В возрастной психологии одной из самых важных проблем выступает вопрос возрастной периодизации, так как именно от этого зависит определение психологических подходов к воспитанию растущих людей.
Возрастная периодизация психического развития рассматривалась многими учеными-психологами, начиная с самых древних времен: Аристотелем, Гиппократом, Пифагором, Дж. Бирреном, Б. Ананьевым, Д. Бромлеем и другими.
Периодизация психического развития по Выготскому предусматривает разделение людей на три группы.
Первая группа включает в себя построение периодов в зависимости от внешних факторов (как, в частности, делали К. Бюллер, Рене Зазо, П.П. Блонский).
Особенностью второй группы есть то, что периодизация строится на основании одного внутреннего признака, выбираемого автором классификации произвольно (таким образом поступали Зигмунд Фрейд, Л. Колберг, Э. Эриксон и другие).
В третью группу периодизации психического развития по Выготскому относятся классификации на основании существенных признаков, критериев (например, периодизация В. Слободчикова, Л. Выготского или Д. Эльконина).
Возрастная периодизация психического развития, предложенная Л. Выготским, выделяет два пути развития: литический (протекающий спокойно, планомерно) и критический (бурный, внезапно возникающий).
При этом второй путь (критический) обязательно включает в себя позитивные сдвиги – скачок к новым формам поведения от старых. В качестве основных критических периодов для ребенка ученый назвал возраст: 1 год, 3 года и 6-7 лет, а также период подростковый и новорожденный.
На этих этапах происходит коренное изменение жизненного цикла и поведения ребенка.
Так, в 1 год ребенок начинает разговаривать, учиться жестикулировать, пробует самостоятельно ходить (предметно орудийная деятельность). Данный период получил название «Серьезная игра».
В трехлетнем возрасте проявляется детская самостоятельность («я сам» становится наиболее часто-произносимой фразой), возникает волевое поведение, а также впервые чувствуется возрастная эмансипация (т.е. осознанное отделение детей от взрослых).
К семи годам ребенок утрачивает непосредственность, которая была присуща в более раннем возрасте. Появляется дифференциация внутреннего и внешнего для ребенка.
Возникает самооценка, переживания, логика чувств и умение обобщать. В пубертатном возрасте (14-18 лет) ребенок постепенно переходит в стадию взрослой жизни. Появляется чувство собственной личности, развивается самосознание.
Наконец-то я узнал, как разделить жизнь на отдельные этапы! Возрастная периодизация психического развития — это такое важное открытие! Теперь мы можем лучше понять, как развивается наше мышление и поведение по мере того, как мы растем. Супер интересно, как каждый период влияет на наши способности и возможности.